論文摘要:本文闡述了云計算的概念、特點和功能，并且總結了當前網絡教學資源庫的建設現狀及問題，進而討論了云計算環境下的網絡教學資源庫的建設。
學術界和不同的企業對云計算的表述各有不同，但大多基于充分利用網絡化計算和存儲資源、達成高效率低成本計算目標的考量，希望能更好地整合互聯網和不同設備上的信息和應用，把所有的計算、存儲資源連結在一起，實現最大范圍的協作和資源共享。而云計算對廣大用戶來說，更大程度上是在建立一種服務未來的具有無限能量的、便捷高效的云計算環境。
(1)安全、可靠的數據存儲。云計算采用數據多副本容錯、計算節點同構可互換等措施來保障服務的高可靠性，使用戶不用再擔心數據丟失、病毒人侵等麻煩。
(2)按需服務、及時方便、費用低廉?！霸啤笔且粋€龐大的資源池，它對用戶端的設備要求最低，云可以像自來水、電、煤氣那樣按需購買和計費，使用十分方便。
(3)通用性強，具有高可擴展性和很強大的數據共享。云計算不針對特定的應用，在“云”的支撐下可以構造出千變萬化的應用，可以輕松實現不同設備間的數據與應用共享?！霸啤钡囊幠？梢詣討B伸縮，同一個“云”可以同時支撐不同的應用運行，滿足不同應用和不同用戶規模增長的需要。
(4)超大規模，無限可能?！霸啤本哂邢喈數囊幠＃琯oogle云計算已經擁有100多萬臺服務器,amazon,ibm、微軟、yahoo等的“云”均擁有幾十萬臺服務器。企業私有云一般擁有數百上千臺服務器。“云’能賦予用戶前所未有的計算能力，為我們使用網絡提供幾乎無限多的可能。
令人捉摸不定的“云計算”，其實就是要把所有的計算應用和信息資源都用互聯網連接起來，構成一個云計算的虛擬環境，供個人和企業用戶隨時訪問、分享、管理和使用—相關的應用和資源可以通過全球任何一個服務器和數據中心來獲取。在這樣的云計算環境中，可以實現的功能主要有:
(1)提供資源，包括計算、存儲和網絡資源。與現有軟硬件技術無限縫合，云服務提供商為用戶架設出規模巨大的全球化的數據庫及存儲中心，能夠實現海量云存儲、出色的安全性、高度的隱私性和可靠性，而且還應是高效、低價和節省能源的。
(2)提供動態的數據服務。數據包括原始數據、半結構化數據和經過處理的結構化數據。在未來以數據為王的時代，一個好的云計算架構一定要有提供大規模數據存儲、分享、管理、挖掘、搜索、分析和服務的智能。能最大程度上解決并發訪問的瓶頸問題。
(3)提供計算平臺，包括軟件開發api、環境和工具。只有如此，云計算才能真正形成一個有生命力、有吸引力、可持續發展的“生態系統”。
windowsazure是微軟基于云計算的操作系統，和azureservicesplatform一樣，是微軟軟件和服務技術的名稱。windowsazure的主要目標是為開發者提供一個平臺，幫助開發可運行在云服務器、數據中心、web和pc上的應用程序。azure服務平臺包括了以下主要組件:windowsazure;microsoftsql數據庫服務，務;用于分享、儲存和同步文件的live服務;針對商業的microsoftsharepoint和microsoftdynamicscrm服務。“藍天”的重要性在于，它是繼windows取代dos之后，微軟的又一次顛覆性轉型—通過在互聯網架構上打造新的計算平臺，windows真正由pc延伸到“藍天”上。
2007年11月15日，ibm在上海推出了“藍云(bluecloud)”計劃。它包括一系列的云計算產品，使計算不僅僅局限在本地機器或遠程serverfarms，而是通過架構一個分布的、可全球訪問的資源結構，使數據中心在類似互聯網的環境下運行計算。“藍云”基于ibmalmaden研究中心(almadenresearchcenter)的云基礎架構，包括xen和powervm虛擬linux操作系統映像以及hadoop并行工作負載安排?！八{云”由ibmtivoli軟件支持，通過管理服務器來確?；谛枨蟮淖罴研阅?。這包括通過能夠跨越多服務器實時分配資源的軟件，為客戶帶來一種無縫體驗，加速性能并確保在最苛刻環境下的穩定性。
綜上所述，云計算無疑會引領it行業走上劃時代的轉折，成為驅動未來科技的重要力量。而在教育領域，云計算也為網絡學習提供新的思路和解決方案，云計算將是未來網絡教學的基本環境和平臺，并通過“云服務”支持并推動網絡教學和網絡教學資源的發展。
網絡教學資源庫是指基于計算機網絡運行的，依據一定的規范和標準將多種媒體素材進行收集和整合形成的數字化教學資源，是用以為教學提供支持性服務的多媒體材料和教學系統。目前，許多教育軟件機構、企業、學校在網絡教學資源庫的建設上進行著大量有益的探索，已有一些成效，但是還遠遠不能滿足實際教育教學的需求。主要問題表現在:
(i)資源數據的不標準、不規范。數據不標準、不規范導致了“數據孤島”、“數據墳墓”的產生，這樣一方面給數據的共享、交換與更新帶來極大的不便，同時也造成了資源的重復性建設，浪費了大量的人力、物力和財力。
(2)參與面不廣，教師和學生的積極性沒有很好地調動。由于種種原因，學校資源庫的建設仍主要以網絡中心的管理工作人員為主，這就導致教師和學生的參與程度低，效率不高。
(3)缺乏規范統一的管理，重數量輕質量，適用的資源庫不多，給資源庫的共享和使用帶來很大的限制。基于傳統的集中存儲和集中管理模式建設的資源庫只能滿足局部或少量用戶的使用，當有大量用戶并發訪問時，就會出現資源訪問的瓶頸，遠遠不能滿足教育教學資源發展的需求。
(5)持續性建設得不到保障，創新不夠。資源庫建設并非“一次性”工程，要不斷更新和補充，做到健康、持續發展。
云計算的提出，給現代的網絡教學資源庫建設提供了很多可以借鑒的地方。在未來的云計算環境下如何建設網絡教學資源庫成了我們不得不考慮的問題。資源庫建設是一項長期性的工程，必須有長遠規劃，使之能健康、持續發展。教學資源庫應以支持教學科研為最終目標，建設過程中要遵循統籌規劃、分工合作、重在應用、機制創新的基本原則，充分利用現有資源，合理分類、整理并吸收最新的、外來的優秀成果，結合云計算服務商提供的it架構思想和服務，不斷創新，建構科學優質、高效適用的教學資源庫。云計算環境中的教學資源庫應該具有以下特征:一是穩定、快速。運行穩定，具有強大、方便、快捷的搜索和查詢功能;二是數據資料存儲規范、門類清晰。標準統一，分類規范，方便用戶和使用，利于資源庫的持續性建設。三是資源在安全的云端。所有信息數據均在云端，本地無需保留和備份。四是資源庫操作平臺具有友好的操作界面。各級各類用戶可以很快捷地找到需要的資源和相應功能，并能在云端很容易地進行控制和處理。為此，提出以下建議:
(1)2008年，ibm提出會制定更多的相關流程和標準來保證客戶的數據安全，并提供云計算方案與終端，為企業建立屬于自己的云計算模型的數據中心。如此，各教學機構和單位可以充分利用現有教學資源庫及云計算的思想和服務，構建自己單位或區域的“私有資源云”并積極地與外部的“公共資源云”相連接。
(2)建立科學、嚴密、精細的教學資源庫的資源技術標準。sun提出，未來的數據中心，不必再花巨資建設龐大的機房，而只需要花費很小即可擁有。在對用戶終端最小要求的前提下，云計算環境具有同時也要求有很強的數據通用性，可以在最大程度上避免“數據孤島”的產生。所以資源庫的建設規范和標準是必須要考慮的。可以從四個方面規范:一是從資源的技術開發角度，提出一些最低的技術要求。二是從用戶的角度，為方便地使用這些素材，需要對素材屬性進行標注，并從可操作性考慮，規范屬性的數據類型及編寫類型。這一部分內容主要參考國內頒布的元數據模型，從制作素材簡便性、使用素材方便性出發選取一些最為普通的元素。資源的屬性可以作為資源庫管理系統數據結構的直接依據。三是從資源評審者的角度，提出教育資源的評價標準，作為用戶篩選資源的直接依據。四是從管理者的角度，提出管理系統的體系結構以及所應具備的基本功能。
(3)與現有互聯網緊密縫合，實現最大范圍的共享。利用云計算環境中的動態數據服務，各類教學人員可以自主、方便地參與教學資源庫的建設、整理活動中，從而解決了教學資源庫建設和維護中參與面窄的問題。運用微軟的“藍天”計算平臺，用戶可以很容易地共享教學資源，并結合自己的實際，利用提供的工具在“云”中對數據資源(結構化的或半結構化的，甚至是元數據)進行和整理，使之適合自己或他用，而無需考慮自己機器的容量、運算能力及軟件環境，從而使資源庫不斷增添能適用的鮮活的教學資源。
(4)建立綜合的強大的資源庫管理平臺，實現統一管理，提供用戶多種終端的“透明”檢索和多向的交流機制，增強交互性。充分利用云計算帶來的技術和服務，建設開放的有透明度的資源庫，使用戶能很容易地檢索各種資料信息。設置資源入庫、、調用、查詢、下載等服務，提供個人用戶、單位用戶、管理員用戶以及超級管理員用戶和評價檢驗等的不同權限，提高資源庫建設中的一系列管理問題，使用戶可以使用能運行瀏覽器的最簡單的終端設備(使用開源系統的個人電腦，olpc，甚至支持無線局域網的掌上設備)和網絡，就能隨時隨地進行學習、資料處理和實驗。而且在平臺上，用戶便可很方便地搜索、瀏覽所需的信息。充分利用已充分發展的web2.0技術，使用戶在使用過程中實現最大范圍的交流和交互。
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