【摘要】作為孩子，他們渴望老師真心地關愛他們，渴望老師用欣賞的態度贊賞和肯定他們，渴望老師用積極的心理意向激勵和期待他們。在課堂上，那一雙雙爭先恐后高舉起的小手都是想爭取一個個表現自己和體驗成功的嘗試，他們像孕育在土壤中等待發芽的種子，一旦感受到春天的溫暖和呼喚，就會萌動、滋生、茁壯生長。
在陽光教育活動中，我們嘗試著用陽光和微笑去尊重，贊賞和激勵學生那種稚嫩幼小的心靈，收到了良好的成效。
教師應與學生打成一片，積極營造一種民主、平等的師生共同學習、共同生活的氛圍。課堂上教師應風趣、隨和，沒有一丁點架子，讓學生在課堂上盡量“放縱”，有問題的舉手，有感想就站起來說，給每個學生展示自己的機會，教師只是在課堂上的“組織者”和“引導者”。
課間，教師和學生一起做游戲，踢毽子、跳繩、打羽毛球；和學生一起打掃衛生，出黑板報；和學生一起暢談未來和人生，指點江山，激揚文字。中午，只要有可能就與學生一起共進午餐……
學會蹲下來和學生說線下、坐著、站著、說話，雖然只是說話姿勢的不同，但蹲下來，學生就會覺得你同他一般高；蹲下來，就能原諒孩子成長道路上的錯誤，蹲下來，就能和學生推心置腹；蹲下來，就會覺得學生了不起；蹲下來，就會傾聽學生的心聲；蹲下來，就會使學生覺得他們的老師是那么的伸手可及，只是他們可愛的大哥哥、大姐姐、大朋友，在無拘無束的氛圍中，自由自在地學知識、學技能、學做人的道理……
要走進學生心靈的芳草地，我經常與學生接觸、溝通、談心、活動、游戲，了解學生的生活、思想、興趣、苦惱等，高度尊重學生的主體地位，注意傾聽他們發自內心的意見和建議，努力建立民主平等、和諧融洽的新型師生關系。
當學生犯錯誤或考試成績下降時，我總是從理解、尊重、關懷出發，給學生以溫暖的疏導和教育，這樣會使學生因感激“老師瞧得起而努力向上，收到事半功倍的效果。同樣，學生生病時的細心體貼，學生生日時的小小卡片，學生進步時的一塊糖果，哪怕一個微不足道的表揚，一個贊許的眼神，都會要讓學生興奮，激發內在的動力，誘發追求成功的愿望。都愿意接近自己的老師，從而接近老師的知識，真正做到“親其師，信其道，樂其學。
有人說，只有不會教的老師，沒有不會教不會的學生。不論是“金鳳凰”，還是“丑小鴨”，他們都渴望老師賞識自己，贊揚和肯定自己。
威廉?杰姆斯說過“人生最深層的需求，就是渴望別人的欣賞：。而且，隨著歲月的增加，這種“渴望”會變得更加深沉而熾熱。對此，也許我們的老師并不在乎，但我們的學生都很看重。一個信任的微笑，一次肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，足以驅散他們沉積在心底下的自卑陰影，可以找回他們失落已久的寶貴和自尊，可以校正他們迷失了價值追求的方向，可以喚醒他們早以塵封的潛質和潛能，可以誘發他們心中萌芽的創造的沖動。
賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中，我們可以以亦師亦友的身份，寬厚接納的態度，去聆聽學生靈魂深處質樸純澈的心語，去捕捉稍縱即逝的創造靈光。作為教師，我們應深知萬事萬物各有其長，遠近高低，各顯其姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側面可能是一幅優美的剪影。亦或其外表包裹著的是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內部蘊含的則是成熟、美麗、新異、靈動的核。我們何妨不拐個彎想一想，另換個角度看一看？
只要我們擇取一個合適的參照物，乃至稍降一格觀照我們的學生，值得賞識的東西就會撲面而來，閃光的道德、妙異的智慧、諄美的心情……。
中學生的自我認識水平還比較低，他們主要依賴他人對自己的評價來認識自己，可塑性很大。因此我們要善于運用各種激勵方式，幫助他們樹立和維持好勝心、自尊心、自信心、，給予他們更多的關心、愛護、尊重和理解，讓各種外在的激勵方式，通過學生內在心理的消解，以促進激勵效果的實現。
激發學生的好勝心。中學生自我判斷能力相對較弱，他們的行動依賴于承認的判斷。老師和家長的肯定和贊揚對他們來說，是最大的鼓勵，只要教師和家長認為是對的事情，他們都會全心全意地去做。而爭上游，當先進；是他們獲得老師贊賞的有效途徑。我們在班上設立各種獎勵，學習的、衛生的、紀律的、勞動的、學習進步的、體育的、文明道德的，使每個學生都有獲獎的機會，這樣，學生的積極性就調動起來了。
樹立學生的自信心，自信就是對自己有有信心，它是一種巨大的力量。自信是在童年時期建立的，但建立了良好的自信心也會因很大挫折和失敗而變失；因此，我們教師在整個教育過程中要注重學生的自信心的建立和維持。
培養學生的自尊心，自尊心是指時刻不忘自己作為一個獨立個體的人格、尊嚴和聲譽，自尊心也是一股巨大的力量。兒童都為避免受到謾罵、毆打、諷刺、嘲笑和挖苦而努力發展著。
這不僅要求我們教師對每一個學生都要有關愛之心，還要在學生間建立一種融洽、友善的同學關系，相互尊重、友愛相處，不歧視同學。
教師無少節，處處是楷模，教師的一言一行，無時無刻不在無聲地教育學生，不在潛移黙化地影響學生。
我總是認真備課，吃透教材的基礎上，以良好的心態、飽滿的感情站在課堂上，用生動有趣的語言，形象直觀的教學形式和靈活多樣的教學方法，循循善誘地講授知識，這樣學生就會受到感染，精神飽滿地跟著我的“指揮棒”轉；時而點頭微笑，時而迫不及待地回答我的問題，精神振奮，情緒高漲，課堂氣氛活躍，其教學效果也是最佳的。
這就要求教師既要有高尚的師德，又要有優雅的談吐，瀟灑的風度；既要有精湛的學科知識，又要有淵博的學科以外知識。能熟練地駕馭教材，靈活地運用一些好的教學方法。講課時得心應手，游刃有余，有效地教育學生，影響學生。
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