現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。利用遠程教育資源進行教學，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，促進農村學校教學水平的提升。
現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進校園，以其全新的內容和快速的傳播占領教育制高點，使廣大農村學校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學模式。教師可以根據教學需要，靈活選擇和運用教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的教學形式，激發了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。過去，農村地區的教學工作由于受教育教學資源與自身素質的限制，只能單純依靠課本和有限的資源引導學生理解，往往強調讓學生“死記硬背”，而忽視小學生的表現欲望，學生很難獲得學習的成就感。遠程教育資源內容豐富、系統性強、操作界面直觀，好學易懂，能夠激起學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。遠程教育資源充足、精美，在教學中利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情景，渲染了課堂氣氛，在課堂上適時利用視頻，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引學生的注意，激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中，學到知識。
如：教學《三角形分類》，在學生認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現了flash動畫（幾個三角形的介紹），學生既感到有趣，同時又加深了對新知識的理解。利用課件進行教學，還可以省去很多板書時間。節省的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，提高學習效率。又如在學習《春潮》一課時，對于遠離黃河、長江一帶的學生來說，他們根本無法想象江面開河時的壯觀景象。可以從網上找到這些視頻讓學生觀看，從而使他們更深入地理解課文內容。
隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源。現在你想講哪一課，便可查到需要的教學課件，只需略加改動或再補充一些就可以了。這些教育資源的應用，讓農村的孩子也同城市的孩子一樣，享有優質的教育資源，把教師從繁重的工作中解放出來，真正把時間和精力用到教學研究上，不斷提高教學技能，開闊教學視野。傳統的備課方式“少、慢、差、費”的做法使教師不得不把大量的時間花在教案的書寫上，沒有充足的時間去鉆研教材、教參，學習課標，更沒有足夠時間和精力去探究有效的教法和學法。現在，老師們可以充分利用遠程教育資源和網絡中的優質課程資源、課件進行備課,給教師們的備課留下了廣闊的空間，大大增強了他們備課的機動性。同時，電子備課的實施有助于教師們共享備課成果，教師之間可以利用光盤或優盤無限次數、高質量地拷貝教案，借鑒使用，也可以利用網絡與同行交流備課經驗和教訓，共同提高備課水平。
遠程教育為農村學校改進教學手段、創新教學方式提供了機遇，教師利用遠程教育資源中的文本、聲音、圖像、動畫等，創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，使教師樂教、學生樂學，有效增強了課堂教學的效率。如在進行數學教材中有關幾何圖形的教學時，采用遠程教育中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，就便于學生切實理解，產生特有教學效果。再如學習朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的情韻，進而回憶品味自己以往有關荷花的所見所聞所感，使他們達到不借說教而自知自覺的境界。教材中大量的概念、原理都很抽象，學生對其缺乏感性認識，但利用圖形、圖像、聲音、三維動畫技術等綜合手段，以大量視聽信息、高科技表現手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學內容表現得豐富多采、形象生動，一定會增強課堂教學的實效性。同時，遠程教育資源和多媒體、網絡的使用，也為學生學習提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率。
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